Çocukluk çağı travması: Gelişim yolları ve sınıf için etkileri
Avustralya Eğitim Araştırmaları Konseyi – ACER (2016), çocukluk döneminde travmaya maruz kalma ve beyin gelişimi alanı da dahil olmak üzere nörobilim, araştırma, psikoloji ve eğitim ile ilgili var olan birçok yanılgıyı ele almak için bir tartışma dizisi (başlıklı: Değişen zihinler: Nörobilim, psikoloji ve eğitimde tartışmalar) geliştirdi. Seri, öğretmenlere, okul liderlerine ve politikacılara, sınıftaki eğitim uygulamalarını ve politikalarını yansıtmak için kullanılabilecek araştırmalardan elde edilen kanıtları sunar. Örneğin, öğretmenler için dissosiyatif belirtilerle bilişsel işlev arasındaki ilişkiyi anlamanın önemli hale geldiği, çünkü ayrışma belirtilerinin genellikle gelişimsel bozukluklar olarak yorumlandığı veya dissosiyatif belirtilerin (geri çekilmekte veya ‘dondurulmakta’) davranış sorunları olarak yorumlandığı savunulmaktadır. Uygulayıcılar için çıkarımlar, bağlanma, yetkinlikler ve öz düzenlemelere bütünsel bir odaklanmayı içerir. Sınıfta davranış yönetimine farklı yaklaşımların uygulanması da dahil; öğrenme zorluklarını ele alan pratik stratejiler, yapılandırılmış öğrenme desteği ve olumsuz davranışlara sakin ve doğrudan tepkiler yer almaktadır.
- KategoriProjeler
- ÜlkeAvustralya
- Dilİngilizce
- Kaynak TürüBelge
