Una revisión sistemática de la eficacia de las intervenciones escolares para los síntomas de salud mental de niños o adolescentes después de la guerra o desastre natural
La revisión llama la atención sobre la eficacia de las intervenciones escolares para la salud mental de los niños afectados por la guerra o los desastres naturales. Debido a la falta de revisión bibliográfica del área respectiva, esta revisión examinó la eficacia de las intervenciones escolares para el trastorno de estrés postraumático (TEPT), síntomas de depresión y ansiedad de guerra o desastres naturales expuestos a niños o adolescentes.
La investigación sistemática se realizó en cuatro bases de datos; PsychINFO, PubMED, Scopus y PTSDpubs, utilizando los términos clave «intervenciones basadas en la escuela», «guerra», «desastre natural» y «trauma». Los documentos identificados fueron evaluados utilizando la herramienta de evaluación de calidad del Proyecto de Práctica de Salud Pública Efectiva (EPHPP) para estudios cuantitativos.
Se seleccionaron 12 estudios que cumplieron con los criterios de inclusión y exclusión. Si bien la mayoría de los estudios han mostrado disminuciones en el TEPT, la depresión y los síntomas de ansiedad, los resultados más exitosos se han observado en los síntomas del TEPT después de las intervenciones para el trauma inducido por desastres naturales.
Las intervenciones en las que los practicantes eran maestros y duraron más que otros dieron los resultados más exitosos en los tres tipos de síntomas. El estudio concluyó que priorizar las intervenciones basadas en la escuela que persisten durante mucho tiempo y que son entregadas por maestros después de guerras o desastres naturales puede ser más efectiva para mejorar los síntomas de TEPT, depresión y ansiedad de niños o adolescentes.
DATOS
- CategoríaHerramientas y recursos
- PaísTurquía
- IdiomaTurco
- Tipo de recursoDocumento
